Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Bibliografia
RANGEL, Juan Carlos. Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA) y Tres Lideres Científicos. marzo 2011..
La Television Entra a El Aula
lunes, 30 de mayo de 2011
viernes, 13 de mayo de 2011
Educar para la Paz: Reconocer la Violencia para vivir en Paz
Resea de Educar Para La Paz
Bibliografía:
RANGEL, Juan Carlos. Educar para la paz: Reconocer la violencia para vivir en paz. Universidad Pedagógica Nacional. Año 2011. Pág. 39.
Educar para la Paz: Reconocer la Violencia para vivir en Paz
A continuación mostraremos algunos vídeos sobre el acoso y bullying que sufren algunos estudiantes dentro de los centros educativos, el objetivo de mostrar estos vídeos es que hagamos conciencia de la situación tan terrible que vivimos a diario y que es algo que se reproduce en las diferentes escalas sociales y debemos hacer algo por detener este tipo de actos que a lo único que conducen es a vivir cada vez mas y mas dentro de un ambiente violento.
El bullying no es otra cosa si no otra de las tantas manifestaciones de violencia, solo que esta se vive en el nivel educativo y nosotros como futuros pedagogos, debemos poner el dedo sobre ese renglón y buscar una alternativa que permita EDUCAR PARA LA PAZ.
Vídeo 1
Estas son escenas fuertes, pero a pesar de ello deben de servirnos para hacer conciencia de la situación actual que nos aqueja.
Vídeo 2
Este vídeo al igual que el anterior muestra la agresión en adolescentes y niños que asisten a la escuela.
pero lo mas impresionante de estos vídeos es como se publican por los mismo alumnos que propician la agresión entre sus compañeros.
Vídeo 3
Porque la violencia se aprende, entonces enseñemonos a vivir en paz y a respetar al otro.
EDUCAR PARA LA PAZ
esto debe ser el motor de la vida de los seres humanos que ya bastante violencia hemos observado y vivido.
Y porque aun dentro de este mundo tan violento aun hay una esperanza por vivir en paz.
Vídeo 1
Esta canción trae un mensaje muy hermoso de la paz y por que no todo esta perdido.
Vídeo 2
Por que si podemos vivir en un mundo sin violencia!!!!!!
Vídeo 3
Por que aun hay esperanza de crear un mundo mejor donde todos podamos vivir!!!!!!
lunes, 2 de mayo de 2011
Educar para la Paz: Reconocer la Violencia para vivir en Paz
Trailer oficial de la película Bullying
Los compañeros que exponen el tema Educar para la Paz nos mostraron una película, que ejemplifica perfectamente la violencia escolar, sus consecuencias y sus orígenes.y por que es tan importante educar para la paz en un mundo cada vez mas caótico y violento.
En el link de abajo podrán encontrar la película en la red, donde la podrán ver si es que quieren volver hacerlo.
domingo, 24 de abril de 2011
HOMOVIDEMS
homovidems
Bibliografia:
SARTORI, Giovanni. Homo-videms. la sociedad teledirigida.Punto de lectura, 2006.
domingo, 3 de abril de 2011
Escuela y Televisión hacia una alianza por nuevos motivos
Este vídeo muestra los efectos que actualmente tiene la televisión en los niños que prefieren ver la televisión que jugar.
Este es otro vídeo que nos mostraron las compañeras acerca de la t.v.
Este vídeo nos muestra el drama educativo en nuestro país.
Escuela y Televisión hacia una alianza por nuevos motivos
Escuela y Televisión hacia una alianza por nuevos motivos
Capitulo 10
Guillermo Orozco
Las televisoras únicamente se enfocan en vender sus productos, tener mayores ganancias, sacrificando y despreocupándose por completo de la educación, pretenden una expansión masiva, hay estudiante que pasan más tiempo frente al televisor, que frente al pizarrón en el aula, sin mencionar que los fines de semana aumenta el promedio de horas que los niños pasan frente al televisor, los estudiantes pueden tener a su alcance hasta cien canales de televisión, lo único que ha llegado desbancar a esta han sido los video juegos, el internet, etc.
La escuela cae en la deslegitimación como institución educativa, ante el deterioro del proceso de enseñanza aprendizaje, y la TV adquiere cierto protagonismo en el proceso educativo, la programación de las televisoras están diseñadas para captar a la mayor audiencia posible, telenovelas y noticieros captan la mayor audiencia, por difícil que parezca a los niños les gusta la programación de los adulto, ya que la programación infantil, es absurda e infantilizada. La escuela como institución, los maestros y la sociedad se enfocan en luchar por mejorar la programación para niños, buscando consolidar la TV educativa. Ante esta problemática se debe replantear una vinculación inteligente, crítica y productiva de la TV con la escuela.
Nueve tipos de efectos de la TV relacionados con la educación escolar:
1. Desplazamiento. Los estudiantes se enajenan en la TV, prefieren estar frente al televisor que realizar actividades productivas como la lectura o recreativas, deportivas, lúdicas, etc. Actualmente esta inactividad y enajenamiento ha producido problemas de lectura a nivel nacional, los han adquirido el habito de la lectura, no comprenden las lecturas, también se encuentra relacionado con enfermedades como la obesidad.
2. Alteración del ritmo cognoscitivo. Tiene efectos en la atención y la concentración, en el trabajo del niño dentro del salón de clases.
3. Estimulación informativa y conceptual. Los conceptos e información que manejan los programas de televisión no se encuentran de ningún modo relacionado con los que se trabajan en el aula, esto crea en los estudiantes disminución en el rendimiento escolar.
4. Estimulación afectica. Los programas manejan contenidos vánales, despreocupados y cuando los estudiantes se enfrentan a un aprendizaje formal, se sienten desmotivados.
5. Provisión temática. los estudiantes adoptan patrones de los protagonistas de sus programas favoritos, reproducen estos patrones en la escuela y muchas veces no cumplen con las expectativas de la escuela, ya que pueden caer en discriminación, violencia, etc.
6. Conocimiento paralelo. Crea confusión en los estudiantes cuando comparan la información que ven en la TV con la que el maestro le enseña, incluso puede a caer en contradicciones.7. Cultivación. Es en los programas de televisión, donde se trasmite actitudes de discriminación, consumismo, etc. Dejando a la escuela limitadas alternativas para fortalecer y desarrollar en los alumnos una actitud crítica.
8. Provisión de referencias. Los referentes que emiten las televisoras para apreciar el mundo, son rezagados, limitados, desde una sola perspectiva, no permiten que los estudiantes puedan tener una perspectiva global o de otras instituciones.
9. Cambio de percepción. Llega un momento en que al niño se le dificulta, distinguir valores, nociones de realidad y fantasía.
Bibliografia:
OROZCO, Guillermo. Televisión y audiencias. Un enfoque cualitativo. España: Ediciones de la Torre 1996. 204pág.
El capitulo consultado de este libro fue el capitulo 10 Escuela y T.V. hacia una alianza por nuevos motivos. Pág. 159.
lunes, 21 de marzo de 2011
Internet es un instrumento para combatir la soledad, no para aumentarla
Este vídeo nos permite ver como con el Internet tenemos un acceso ilimitado de paginas que nos muestran cualquier tipo de información.
Como en este vídeo podemos ver como es necesario saber utilizar las tecnologías de hoy en día.
Aquí vemos como el Internet aparte de necesario es un negocio que deja beneficios, pero que también es elemental conocer lo básico de el.
Estos vídeos nos dan un claro ejemplo de la importancia que tiene el Internet en nuestras vidas y lo importante que es saber utilizarlo y mas que nada hacerlo con un fin provechoso y con responsabilidad.
Internet es un instrumento para combatir la soledad, no para aumentarla
internet
Bibliografia:
CASTELLS, Manuel. Internet es un instrumento para combatir la soledad, no para aumentarla. Revista Educa UPN. 15 de Marzo del 2011
Link de la pagina donde se puede encontrar el articulo:
sábado, 12 de marzo de 2011
Trailer Película 500 Dìas Juntos
Compañeros aquí esta el Trailer de la película que vimos en clase llamada 500 días juntos.
500 días juntos
Y aqui les dejo un link de una pagina para que puedan terminar de ver la película.... esperamos les guste mucho como a nosotras!!!!!
Lecciones de Cine
Compañeros estos son algunos vídeos que el profesor nos mostró en clase para poder entender la función de los planos en función de lo que queremos decir o expresar.
Vídeo de Lady Gaga- Bad Romance, que muestra la mezcla de varios planos.
Este es un accidente de un skateboarding
Vídeo de surf
Vídeo de la BBC sobre el hábitat de animales
LOS MEDIOS PARA LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Estos son algunos vídeos que nos mostraron los compañeros en su exposición sobre el tema Los medios para la comunicación educativa:
Efectos Ópticos
Cuerpo Humano
LOS MEDIOS PARA LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
LOS MEDIOS PARA LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Bibliografia:
GARCIA MARTILLA, Agustín. Los medios para la comunicación educativa. Pág 47-76.
Desconectarse para conectarse
Este vídeo no los mostró el maestro en la sesión donde se expuso el tema de televidencia.
EL DESAFÍO EDUCATIVO FRENTE A LA TELEVISIÓN
EL DESAFO EDUCATIVO FRENTE A LA TELEVISIN
Bibliografia:
OROZCO, Guillermo. La educación televisiva de las audiencias. De la 99-117 pág.
sábado, 5 de marzo de 2011
EL capitulo de los Simpson " La cancion de Skinner"
Compañeros para que puedan ver el vídeo del capitulo de los Simpson aquí les dejamos el link donde lo pueden encontrar:
http://www.lossimpsonsonline.com.ar/capitulos-online/espanol-latino/temporada-5/capitulo-19
domingo, 27 de febrero de 2011
Comunicación
UNA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
Temas: 1.-La actitud de comunicar.
2.-Los múltiples lenguajes humanos.
3.-Los signos compartidos.
Este vídeo fue ganador de un concurso y es un claro ejemplo de las formas tan distintas que tenemos para poder comunicarnos y expresar algo.
martes, 22 de febrero de 2011
La Guerra del fuego
Trailer de la Película
Esta película la pudimos apreciar, para complementar nuestra lectura y el trabajo de exposición que se estaba trabajando en clase, acerca de El papel del Trabajo en la Transformación del Mono al Hombre, de Federico Engels.
Algunas imágenes de la película:
El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre
Libro de: Federico Engels
El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre
Reseña:
Al pasar los años el ser humano ha ido evolucionando física y psicológicamente, y como era de suponer ha querido mejorar su forma de vida así que ha trabajo para lograrlo. Es cierto que el trabajo es la fuente de toda riqueza y la condición básica y fundamental de toda la vida humana.
Antes no éramos como ahora sino más bien estaban nuestros antepasados llenos de pelo y actuaban como animales, no es que ahora no lo hagan pero en ese momento era a consecuencia de la naturaleza, tenían cola, estaban llenos de pelo y no tenían la posición erecta que ahora tenemos.Nuestras manos nos han ayudado a poder hacer trabajos de todo tipo y como dice la lectura “la mano no es sólo el órgano del trabajo; es también producto de el” y el pulgar es el que nos ha ayudado a poder sostener objetos y hacer mejor las cosas.
Cuando el ser humano tuvo la necesidad de comunicarse con los demás fue cuando empezaron a balbucear para después desarrollar su laringe y así años después hablar.
El desarrollo general del cerebro va ligado al perfeccionamiento de todos los órganos de los sentidos, es por eso que el hombre empieza a ser más humano que animal y así se iba haciendo un ser inteligente y capaz.
Gracias a su capacidad para crear armas empezaron también a cazar animales para comérselos y crear pieles. De esta forma su metabolismo cambio y su cuerpo también ya empezaba a aguantar todos los climas que se presentaban. A la caza y a la ganadería vino a sumarse la agricultura, y más tarde el hilado y el tejido, el trabajo de los metales, la alfarería y la navegación.
Ahora podemos comunicarnos de diferentes formas con la escritura, el habla, las manos y también con algunas vías de comunicación como el teléfono, el periódico, la televisión, radio, internet, etc. Lo más sorprendente de todo es que nuestro cuerpo fue evolucionando y ahora somos de la especie de los homo sapiens y podemos tener una posición erecta sin mayor problema.
Algo muy cierto de la lectura es que los animales destrozan la vegetación del lugar sin darse cuenta de lo que hacen. Los hombres, en cambio, cuando destruyen la vegetación lo hacen con el fin de utilizar la superficie que queda libre para sembrar cereales, plantar arboles o cultivar la vida, consientes de que la consecuencias que obtengan superará varias veces lo sembrado por ellos.
Evolución del hombre.
Bibliografia:
ENGELS, Federico. EL papel del trabajo en la trasformación del mono en hombre. 5ª edición. Panamericana: 2003. 44 pág.
UNA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN (2)
Libro de: MARIO KAPLÙN
UNA PEDAGOGIA DE LA COMUNICACIÓN
Tema: La comunicación Educativa
Reseña:
Toda acción educativa, implica un proceso comunicador, entonces por cada modelo educativo corresponde un modelo comunicativo. Es indispensable que nosotros como educadores, asumamos dicho proceso como la parte medular de nuestra formación, llegando así a tener mayor eficacia y alcance con los destinatarios. Buscando siempre una comunicación: participativa, problematizadora, personalizante, interpelante, como bien lo menciona Mario Kaplùn. Por otra parte consideramos que no se le da importancia a la problemática comunicacional actual y lo que esto trae consigo.
Desde las Concepciones pedagógicas de Díaz Bordenave, nos plantea los siguientes modelos.
Modelos exógenos:
(educación=objeto)
1. Educación que pone énfasis en los contenidos, corresponde a la educación tradicional, lenta, cara, ineficaz, implica solo la transmisión de conocimientos, el que sabe (el maestro), acude a enseñar al ignorante, (el alumno), el método circula en relación al alumno y el texto, los programas son amplios y basados en conceptos. Asimismo fomenta en el educando el acatamiento al autoritarismo, la competencia, individualismo y asume su inferioridad ante el maestro. Se le da nula importancia a la participación, al intercambio de ideas, al dialogo, debates y discusiones. Por tanto el alumno es pasivo y únicamente oyente, no alcanza a desarrollar la capacidad de razonar y de crear una conciencia critica, a este tipo de educación Freire la califica, como educación bancaria, en la Pedagogía del Oprimido, donde expone, que solo sirve para la domesticación de las personas, el educador únicamente deposita conocimientos en el educando, se pretende principalmente la memorización y como menciona el autor, es una educación que solo informa, pero no forma, lo podemos apreciar actualmente en el sistema educativo nacional a nivel básico.
2. Educación que pone énfasis en los efectos llamada también ingeniería del comportamiento, su principal objetivo es moldear la conducta humana, con una intención premeditada, surge como la alternativa ante el modelo tradicional, propone un nuevo método mas rápido y eficiente, que consiste en convencer, manejar, persuadir y condicionar al alumno en el proceso de enseñanza, donde todo esta programado y determinado, lo que el educando debe aprender, hacer, sentir y pensar, también se le califica como educación manipuladora, que se basa en el mecanismo estimulo-respuesta de la psicología conductista, donde no permite el pleno desarrollo autónomo del individuo, por tanto, el habito es el eje central en este tipo de educación, la conducta es automática, mecánica, no-reflexiva, no-consiente, en conclusión educar no es razonar, si no generar hábitos. El habito se crea y fija ante la recompensa, entendiendo por habito la conducta moldeada, automática, condicionada. En el ámbito educativo al intentar el cambio de actitudes, el modelo se enfrenta a cierta resistencia al cambio por parte del alumno, previéndolo, propone que no se le de importancia a tales efectos, se debe introducir la conducta evitando conflictos y resaltando las ventajas de lo nuevo, por tal motivo no hay reflexión, análisis, conciencia ni consenso, el alumno pierde interés, no hay posibilidad de que el educando proponga una respuesta propia, personal, reelaborada, se le hace pensar al alumno que participa, lo que realmente es una seudo- participación, pues los contenidos y objetivos ya están definidos y programados de antemano, el educador solo participa aplicándolos y el educando se acostumbra a ser guiados por otros. En este modelo se fomenta la competitividad, individualismo, no promueve la participación, la autogestión, la toma autónoma de decisiones, la inter-relación, la integración de los conocimientos adquiridos, la capacidad de analizar de forma global, de sacar consecuencias. Por otra parte aparece una respuesta o reacción del alumno denominada retroalimentación o feedback, el cual es recogido por el emisor con esto se atenúa la unidireccionalidad del modelo y se instaura una cierta bidireccionalidad, pero es tan solo la comprobación del efecto previsto, le sirve al receptor como instrumento de verificación y control.
Modelo Endógeno:
(Educación=sujeto)
Educación que pone énfasis en el proceso. Le da importancia al proceso de transformación de la persona y de las comunidades, del desarrollo de sus capacidades intelectuales y de su conciencia social, política y cultural, no se preocupa de los contenidos que van a ser comunicados, ni de los efectos en términos de comportamiento. Es el modelo que Paulo Freire, llama educación liberadora o transformadora, donde expone la educación en praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Una educación que busca formar a las personas y llevarlas a transformar su realidad, la educación como un proceso permanente, en que el sujeto va descubriendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el conocimiento, donde aprende a aprender, ser capaz de razonar por si mismo, de construir una explicación global, una cosmovisión coherente, tener participación activa en el proceso educativo y formar parte la participación en la sociedad. Aquí el método pedagógico de enseñanza consiste en problematizar, por lo tanto se busca educar para transformar es decir que el sujeto piense y el pensar lo lleve a transformar su realidad. En este modelo se ve al individuo como sujeto y no como objeto.
Podemos concluir que la lectura contribuyo a que repensáramos la forma en la que nos comunicamos, ahora que conocemos las características de cada uno de los modelos, podemos diagnosticar nuestras practicas comunicativas. Porque en nuestra vida diaria interactuamos y reproducimos la mezcla de los tres modelos. Un ejemplo es el comienzo de nuestra vida escolar, con una educación tradicional, pasando por la ingeniería del comportamiento y probablemente ahora estemos en proceso y con aspiración de poder concretar, una educación liberadora, pero lo que si es importante señalar es que estamos consientes del impacto de cada uno e los modelos en nosotras, de las practicas que adoptamos o desechamos y así tomar la decisión de cambiar nuestra situación e iniciar un cambio, una transformación en la eficacia y alcances de la comunicación educativa. Siendo una alternativa para nuestra práctica educativa. Debemos buscar una comunicación con dialogo y participación en comunidad.
A cada tipo de Educación corresponde una determinada concepción y una determinada practica de la Comunicación.
Bibliografia:
KAPLUN, Mario. Una pedagogía de la comunicación. España: Ediciones de la Torre 1998. 246 pág.
UNA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN (1)
LIbro de : MARIO KAPLÚN
UNA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN
Temas:
1.-La actitud de comunicar.
2.-Los múltiples lenguajes humanos.
3.-Los signos compartidos
Reseña:
Mario Kaplún propone en su libro “Una pedagogía de la comunicación” modelos alternativos de comunicación, con la mira hacia una educación más integrada, liberadora y democrática, y como un instrumento de transformación. La lectura nos dice que todos los hombres podemos comunicarnos, con los demás, el problema radica aquí en que no siempre sabemos hacerlo de la manera adecuada y es por eso que a veces lo que intentamos decir o no es escuchado o simplemente es ignorado por no saber expresarlo. Vemos como comunicar es una aptitud, una capacidad, que nos pone en disposición de comunicar y entrar en comunicación con los demás. Menciona también. que todos podemos comunicarnos con los demás pero que no siempre sabemos hacerlo, porque la mayoría de las veces, las personas suelen comunicar solo aquella información que consideran necesaria hacer saber, emitiendo así su mensaje; pero generalmente, dejan de lado otros factores importantes que son inherentes en este gran proceso que es la comunicación; sólo están pensando en el contenido de lo que se quiere dar a conocer, es decir, reduciendo la comunicación al acto de emitir sus ideas sin importar lo que lo que los interlocutores piensan o sienten, no tienen en cuenta al destinatario; emiten un mensaje que no se preocupa por qué efecto tendrá o por cuál será la respuesta que se obtendrá del receptor y que muchas veces llegan a tener un efecto negativo; y sólo a partir del interés y de las percepciones que tenga el destinatario, será posible entablar el diálogo con él.
La verdadera comunicación no comienza hablando, sino escuchando, comienza cuando al querer comunicar algo nos planteamos interrogantes como lo son: ¿Qué quiero decir?, pero siempre pensando ¿A quién se lo voy a decir? Y ¿Cómo se lo voy a decir?, tener un sentido de empatía es decir la capacidad de ponerse en el lugar del que nos escucha y recibe nuestro mensaje y aterrizar lo que queremos decir a lo que él vive y le interesa y no a meras suposiciones nuestras, para una comunicación eficaz debemos conocer el código de nuestros destinatarios y transmitir ese mensaje en ese código, si no la comunicación no será posible nunca. La principal condición del buen comunicador es saber escuchar. Comunicar es más que una aptitud, es una capacidad, pero es sobre todo una actitud; comunicar va más allá de ser un proceso mediante el cual se puede transmitir una información de una entidad a otra.
De igual forma la lectura nos dice que comunicar no es solamente de forma oral si no también existen diferentes lenguajes que empleamos para comunicarnos como: el oral, escrito, corporal, grafico, la música, la danza, todos estos son tipos de lenguaje que expresan sentimientos, emociones, cosas que queremos comunicar y necesitamos comunicar a los demás.
Comunicar es comunicarnos cosas en común y afines, y n nuestro ámbito que es el educativo la comunicación debe jugar un papel muy importante ya que debe ser rica y variada en muchos lenguajes y debe abrir las puertas a la creatividad y a la imaginación. Y Debemos tener en cuenta que la humanidad desde los mas remotos tiempos construyo códigos para comunicarse, ya que la comunicación es esencial para poder evolucionar y subsistir.
Medios de comunicación ¿En realidad se preocupan por lo que comunican, y a quien se lo están comunicando?¿Se preocupan realmente a quienes dirigen sus mensajes?
Existen tipos de lenguajes y no solo el oral, que nos comunican con los demás, un ejemplo es el lenguaje corporal.
Bibliografia de la reseña:
KAPLUN, Mario. Una pedagogía de la comunicación. España: Ediciones de la Torre 1998. 246 pág.
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